ANO, skupinovou práci skutečně můžete začlenit do výuky kdykoli.

NE, skupinová práce, aby byla smysluplná, musí být předem promyšlena. Lze ji samozřejmě realizovat v hodině i dílčím způsobem, ale i v tomto případě byste měli vědět, jaký má smysl a cíl.

NE, tím, že práci skupiny přerušíte, dáte žákům signál, že práce ve skupině není důležitá, že mohou pracovat sami lépe. Na kooperaci dětí je důležité pracovat, zjistit, proč se jim nedaří spolu komunikovat, vysvětlit, jak mohou pracovat lépe.

NE, při skupinové práci (a nejen při ní) je sebehodnocení žáků nezbytné. Žáci by měli mít možnost vyjádřit se k tomu, jak se jim spolupracovalo, co jim šlo či nešlo, jak by se práce dala zlepšit. Učitel by měl dopředu zadat parametry, co bude hodnoceno a jak, aby žáci měli možnost splnit tyto požadavky.

ANO, u většiny žáků je tomu opravdu tak; ale jsou i výjimky.

NE. Možná vás to překvapí, ale během skupinové práce může dojít k ostřejší výměně názorů, dokonce se to předpokládá. Dokážete si představit, jak jinak by žáci projevili své emoce? To, že se žáci během práce pohádají, není na škodu. Svědčí to o jejich zápalu pro věc, o snaze splnit úkol dobře a o tom, že jim na jejich práci záleží. Samozřejmě je vhodné zasáhnout a korigovat spor ve chvíli, kdy vidíte, že by si žáci mohli ublížit. Zvládat své emoce je důležitá dovednost i do běžného života, proč by se ji žáci nemohli učit „naživo“ ve škole?