Co bychom si měli uvědomit

Zopakujme si úlohy z předchozího cvičení:

1. Vyjmenujte druhy ryb.
2. Vyhledejte v textu názvy ryb a vypište všechna pojmenování ryb uvedená ve čtvrtém pádě množného čísla.
3. Přineste si do školy různé informační zdroje, které vám pomohou rozpoznat ryby, rozlišit jejich druhy, pochopit, čím jsou důležité, jak je chránit.

Všechny tři úlohy umožní učiteli a žákům rozpoznat míru dosažení výsledků učení, které jsou určitě legitimní. Ale zamyslete se: 

• Co přesně řešení té které úlohy žákům ukáže? 
• Co dokazuje, že umí něco vyjmenovat či najít to v textu? 
• Jaké dovednosti prokáže, když dokáže sehnat relevantní zdroje informací např. ve veřejné či školní knihovně? 

Třetí z úloh umožní žákovi hledat, najít a následně prozkoumat vlastní informační zdroje – tak je naplněn předpoklad, že si naučené trvaleji zapamatuje: učí se v souvislostech, rozvíjí gramotnost. 

V této lekci se naučíte, jak reflektovat se žáky rozvoj gramotností ve speciálních školních úlohách, které umožňují vyhodnocovat tzv. důkazy o učení.