Jak aplikovat v základní škole

Oživením výuky jsou nejen texty atraktivní a obsahově blízké žákům, ale i texty zpracované netradiční formou, v níž nejsou žáci zvyklí na první pohled text hledat …

Jako první Vám nabízíme encyklopedické heslo o tom, jak se rostliny přizpůsobují životu v poušti. Zkuste v něm identifikovat didaktický potenciál.

• Kaktus (J. Dvořák, Rostlinopis: podivuhodné pravdy a výmysly ze zeleného světa)

A jak je to s didaktickým potenciálem textu podle nás?

1. Smysl textu a autorský záměr: Text je pojat hravě (autor jako vynálezce velblouda a kaktusu), to z něj činí netypický naučný text. Žáci se tak seznamují s netradiční formu takového typu textu).
2. Čtenář a text: Text počítá se zvídavým čtenářem, který bude se zájmem odkrývat různé významy slov, spojení a přirovnání. Pro dětského čtenáře to může být náročnější.
3. Žánr textu a způsob podání: Již z doprovodné ilustrace je zřejmé, že bude o kaktusu pojednáno neobvykle (srovnání kaktusu a velblouda) – vtipně, nápaditě. Text je protkán otázkami, na které dostává čtenář téměř ihned odpověď.
4. Forma a jazykové prostředky: Text je jazykově pestrý (například při popisu obrazných pojmenování a metafor), zvolené prostředky cílí na vyvolání obdivu čtenáře ke kaktusu i k velbloudovi, u mladších žáků zároveň na rozšíření slovní zásoby.