Co bychom si měli uvědomit

Předcházející „rozcvička“ naznačila, že při hledání odpovědí nehraje roli jenom to, na co se ptáme. 

Důležité je, kdo se ptá. Stejně je to se čtenáři a texty. Každý čtenář přemýšlí v jiném kontextu, má jiné zájmy a jiné potřeby, které chce čtením naplnit.

Učitelovy potřeby při výběru textu: Co by měl žákovi přinést?

• Informace z daného oboru,
• podporu celkové kultivace osobnosti,
• příjemný zážitek,
• pomoc obstát v dnešním světě.

Žákovy potřeby při výběru textu: Co od něj chce?

• Pobavit se,
• dozvědět se něco nového nebo najít to, co hledá,
• ztotožnit se s obsahem (prožít příběh postav),
• netrápit se (úroveň odpovídající jeho schopnostem – délka, slovní zásoba, …).

I když vypadají potřeby na první pohled rozdílně, mají společnou zásadní věc. Učitel to s žákem myslí dobře, chce podpořit jeho rozvoj. Žák to se sebou myslí rovněž dobře, chce při čtení zažít příjemný pocit. Dopřejme mu ho.

Stane-li se, že si žák vybere jiný text, než si učitel představoval, neberme to jako chybu. Žák se rozhodl podle svých potřeb. To je jistě lepší než bezmyšlenkovité následování druhých…