Jak aplikovat v základní škole

Ve třetím ročníku můžeme u žáků zkoušet přidávat k obvyklým reflexím čteného také úvahy, komu by se takový text mohl líbit a proč (zatím asi kontextově, tedy ve třídě); současně můžeme u některých textů například do prvouky (textů, které nenesou jen čistě faktické sdělení, tedy s náznakem uměleckých či publicistických prvků…) otevírat otázku, zda kromě toho, co je v textu přímo napsané, lze identifikovat nějaký další záměr. K čemu nás text vede, o čem přesvědčuje? Dětem při tom pomáhejte, modelujte jim takové úvahy, písemné i mluvené, iniciujte diskuse.​

V pátém ročníku postupujte se žáky s obdobnými texty podobně, ale veďte je k samostatnosti, například tím, že zavádíte pravidlo, že než se zeptám učitele, zeptám se spolužáka, knihovny a dalších zdrojů… pak teprve jdu za učitelem a poptám se i rodičů (zákonných zástupců…). Zároveň i v souladu s RVP ZV můžeme zařazovat analýzu reklamních sdělení. Žáci si budou všímat, že reklama účinkuje na různé lidi (spolužáky) různě