Jak aplikovat v základní škole

V šestém a sedmém ročníku zařazujeme již plný rejstřík žánrů a stylů textů k vedení žákovských analýz, hodnocení a rozhovorů nad tím, jak autor sděluje svůj záměr a jak posiluje účinek sdělení… Zapojte také moderní sociální media, kde jsou multižánrové texty a texty složené z mnoha textů (například vlákna online diskusí). Žáky vedeme k pozorné analýze, sdílení jejích výsledků a ke společnému hodnocení – při tom si budou všímat, jak rozdílně texty účinkují na různé lidi (opět včetně rodičů…). V tomto věku je vhodné uvažovat o tomto tématu napříč sborem a předměty (dějepis, zeměpis, občanská výchova, přírodověda, … ty všechny poskytují mnoho inspirace a zajímavých, polemických témat (a tedy zajímavých textů) k žákovským analýzám a diskusím.

V osmém a devátém ročníku pracujeme v plném rozsahu s těmito texty; můžeme posílit reflektivitu naší společné práce například – písemným zpracováním analýz a úvah do ucelenějšího, souvislého sdělení, prezentace či textu; a za druhé je možno výuku obohatit tvorbou – můžete cíleně tvořit fóra, modelovat reakce, ať si žáci uvědomují důsledky komunikace, etické či sociální souvislosti apod. Nezapomeňte, že se pohybujete se žáky v prostředí, kde jsou oni doma! Ale vy je učíte prostředí a jeho obsahy interpretovat, tedy hledat nové rámce, postupy a „brýle“, paradigmata, v nichž obsahy zahlédnou jinak, než jsou zvyklí!